百廿浩然气 为国育贤歌

——山东大学研究生院建院二十周年回顾与展望

    期次:第21期   


习近平总书记深刻阐释“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的首要问题


  我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。

——2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上的讲话

 

  山东大学第十四次党代会旗帜鲜明提出:山东大学研究生教育要“走质量提升、内涵式发展道路,致力于培养最富创造力的研究生。”

 

山东大学学位与研究生教育概况


  山东大学是近代研究生教育理念与实践的起源性大学之一,是全国最早招收和培养研究生的高校之一,也是我国首批获得博士、硕士学位授予权的单位之一,是中国研究生培养的重要基地。山东大学研究生教育学科门类齐全、结构合理、特色突出、优势明显,形成了济南、威海、青岛一校三地办学格局。
  2000年6月,山东大学研究生院成立,标志着山东大学高层次人才的培养开启新阶段;同年7月,原山东大学、山东医科大学和山东工业大学三校合并,学校事业发展揭开新篇章,研究生教育跨入改革创新、质量提升的快车道;2016年启动的学位与研究生教育专项改革,标志着我校研究生教育从规模发展向着结构优化加速转型。2020年,以“培养最具创造力的研究生”为目标,制订《山东大学关于加快学位与研究生教育改革发展的意见》,深化改革,内涵发展,研究生教育以立德树人、服务需求为鲜明旗帜,全面进入新时代。
  时值研究生院建院20周年,追溯山东大学研究生教育的历史渊源,回顾百余年来的发展历程,我们始终面向国家需求和社会民生,致力于研究生创造力培养。为国育贤,初心不忘,踔厉奋发,薪火相传,在我校实现“由大到强”历史性转变的征程上,研究生教育将努力走出一条世界一流大学建设的“强校之路”。

 

薪火砥砺底蕴深厚

 

历史悠久:研究生教育的起源与萌芽

  山东大学是我国具有悠久历史的著名高校之一。在过去119年的风风雨雨中,历经山东大学堂、国立青岛大学、国立山东大学、山东大学等几个历史发展时期,迁徙分合、春华秋实。
  山东大学的学位与研究生教育有着深厚的底蕴。如何认定研究生教育的起源与萌芽呢?高等教育研究界通常认为,研究生教育在世界高等教育发展史上已有200年的历程,以19世纪的德国大学为标志,当教师引导学生从事科研,并以一种有组织的模式开展科研训练,可以认为是研究生教育的发源。我国教育部相关文件明确指出:研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次专门人才的主要途径。可以认为,“科研”就是研究生教育培养过程的实质,“专门人才”就是研究生教育的成效目标。结合中国近现代教育发展的实际,把学生开始参与科学研究、钻研精深学问,为国家和社会做出贡献,作为研究生教育起源与萌芽的标志,那么研究生教育与山东大学建校的历史同样悠久,且与山东大学的发展历程一样,时刻与国家的命运紧密相连。1901年建立山东大学堂,在《山东大学堂试办章程》里,把学习过程分为“备斋”“正斋”和“专斋”三个阶段,“专斋”中的一些规程,已经可以对应到研究生培养中了:比如关于优选生源、鼓励开阔国际视野,还有以培养顶尖专家为目的等教育理念。1924年,山东大学医科的前身齐鲁大学,获得加拿大政府承认的“医学博士”学位授权。1930年,国立青岛大学的生物学系,建立了包括海洋生物研究室在内的8个实验室和研究室,它们的主要职能是科学研究,由研究人员带领学生一同从事科研工作。为世人熟知的“童鱼之父”童第周、“藻类之父”曾呈奎等大师所取得的举世瞩目的研究成果,很多就是这一时期产生或奠定基础的。“海洋学科远东第一”、“生物学科全国最好”的美誉,有学生们参与科学研究的贡献。

奋发前行:新中国研究生教育的发展

  1.新初探索(20世纪50-60年代)

  新中国成立后,研究生教育开始了新的探索。上世纪50年代,在国际局势和国内需求的影响下,以学习苏联模式为主,开展副博士学位教育,初步建立起高级专业人才培养制度。山东大学从1953年开始在中文、历史两个专业招收研究生,迁到济南后,又增加数学、物理、动物、植物、微生物五个专业,至1963年共有7个专业招收研究生,在校研究生达到114人。原山东医科大学从1955年开始招收研究生。1956年6月,经由国家批准,开始在生物化学、组织学与胚胎学、临床内科学、普统外科学、耳鼻喉科学、皮肤性病学等专业,开始招收第一批博士研究生。在1955年至1967年间,共招收研究生16人,毕业14人。原山东工业大学于1965年在发电厂、热处理专业获准招收研究生,首次招生4名,由艾兴、孟繁杰等人担任导师。
  2.春章再启(1978年-2000年)

  1978年,经济民生、科研教育都迎来了崭新的春天。研究生恢复招生,邓小平同志提出研究生教育领域三大战略:恢复研究生教育、建立学位制度以及大规模派遣留学生出国。同年全国科学大会上,时任国务院副总理的方毅指出:“高等学校是科学研究的一个重要方面军,高等学校应该既是教育中心,又是科研中心。”明确研究生教育的使命,就是支撑国家科技发展。90年代后期,国家进入科技创新驱动的社会转型期。在国家“六五”计划中,提出“要试办研究生院”,1995年国家颁布《研究生院设置暂行规定》,这是国家在顶层设计上,明确了研究生院设置是一种国家行为,是为国家培养高层次人才的基地,是人才、科研、创新三大发展驱动的交汇点。国家在教育领域的这些规划,意味着研究生教育,职能应该横跨知识培育、科学研究、人才建设、学科规划、国际交流等多个方面。
  1981年11月3日,国务院批准原山东大学为首批博士和硕士授予权单位,毕业于数学专业的于秀源,就是我国自主培养和授位的第一批18名博士之一。随着国家事业的发展和现代化建设的需要,学校的学生规模逐年扩大。2000年6月,山东大学研究生院成立。当时的山东大学具有一级学科博士学位授权点3个,博士学位授权专业25个,培养了博士生382人,硕士生3667人。原山东医科大学1978年恢复硕士研究生招生,1986年开始博士研究生招生。到2000年,毕业和授位博士121人,硕士1775人。原山东工业大学于1978年10月恢复招收研究生,到2000年总计培养博士百余名,硕士600余名。
  2000年7月22日,隶属于不同管理体制下的原山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建为新的山东大学,实现了学科的优势互补,形成以文史见长,理、工、医学科齐头并进的发展格局。(下转D版)


山东大学研究生教育的理念萌芽与实践起源



新中国成立到新世纪初,我校与国家研究生教育同频共振